AI會取代教師嗎？”“如何讓AI真正服務(wù)于課堂、賦能教師專業(yè)成長？”“學(xué)生用Deepseek寫作業(yè)，要管么？”目前，人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展正以前所未有的速度重塑教育生態(tài)。在2025年南京市教育科研工作會議上，一線老師、專家結(jié)合日常工作，討論熱烈。
AI介入教育，課堂會更有趣、更高效么？
現(xiàn)場，南師附中新城小學(xué)校長趙梓如和南京市第二十九中學(xué)教師何歡歡分別分享了《生成式人工智能賦能教學(xué)的教師角色升級》《AI輔助下的備課與微課制作》的主題發(fā)言，為大家打開了AI與教育融合的新視野。
據(jù)趙梓如介紹，deepseek在教學(xué)中的應(yīng)用，一線老師用得比較多的是搜集和整理資料和趣味互動。比如整理書單，當(dāng)你提出具體細(xì)致的要求，deepseek會幫你開出一系列符合要求的書單。在日常管理中，老師們用deepseek來寫程序，開發(fā)了“早讀種小樹”“安靜種小花”這樣的游戲互動。當(dāng)同學(xué)們大聲早讀時(shí)，屏幕會感知音量種出樹來，提高同學(xué)們早讀的興趣和沉浸式學(xué)習(xí)的專注度。當(dāng)你想要實(shí)現(xiàn)一些個(gè)性化的精準(zhǔn)教學(xué)的時(shí)候，當(dāng)你的教學(xué)設(shè)計(jì)遇到瓶頸的時(shí)候，你都可以借助AI來破局。她說：“人工智能時(shí)代，老師要升級角色：做資源的主動激活者，解鎖更多有價(jià)值的落地場景；做教育語義的翻譯者，促發(fā)人機(jī)協(xié)同深度思考；做理性的協(xié)同者，以價(jià)值思辨守護(hù)教育本質(zhì)。”
當(dāng)AI介入教育，如何服務(wù)于課堂、賦能教師專業(yè)成長？趙梓如認(rèn)為，首先要鼓勵(lì)一線老師使用人工智能，同時(shí)挖掘更多教育場景。“比如當(dāng)你面對一個(gè)班近40個(gè)認(rèn)知水平有參差的孩子時(shí)，你想要實(shí)現(xiàn)一些個(gè)性化的精準(zhǔn)性教學(xué)，可以借助AI，把它作為一個(gè)破困局的工具。”
AI+教育如何更好地落地？南京市教科所副所長奚松說，可以通過課題的研究來引領(lǐng)學(xué)校做好人工智能融入教育，“在這個(gè)過程當(dāng)中，我們不能簡單的把人工智能平臺和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，而是要通過研究的方式，把人工智能和課堂教學(xué)有機(jī)地融合起來。就如在分享的過程中，有老師講到，你直接問AI問題，它提供出來的一些建議或者內(nèi)容，和教學(xué)還是有差距的。這就需要我們通過科研的方式引導(dǎo)教師，怎么樣把人工智能和教育教學(xué)有機(jī)融合起來，怎么用人工智能的方式產(chǎn)生更優(yōu)的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，真正地提高學(xué)習(xí)效率。”
“人工智能是否會取代教師？”面對記者的發(fā)問，奚松堅(jiān)定地說：“絕對不可能！”他分析說：“因?yàn)榻處熡兴膶I(yè)素養(yǎng)，有專業(yè)技能。人工智能只是提供一種參考，或者是一種思路。而需要教師在通過人工智能，打開一些思路，借鑒一些好的建議，和我們的教育理念、教育思想進(jìn)行融合。”
南京市教育局副局長陳尚軍表示，人工智能正重塑教育形態(tài)，必須主動擁抱變革，搶占未來教育制高點(diǎn)。“一是推動教育+AI的深度融合，鼓勵(lì)學(xué)校探索人工智能在個(gè)性化學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)教學(xué)、智能評價(jià)等場景的應(yīng)用。二是提升師生智能素養(yǎng)，大力開展人工智能通識教育，讓教師懂技術(shù)、會應(yīng)用；讓學(xué)生具備與AI協(xié)作的能力。三是在人工智能教育背景下，繼續(xù)呵護(hù)學(xué)生心理健康和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，探索適合南京特點(diǎn)的育人模式。”
如何更高站位、更接地氣？“先手棋”和“動力源”要碼準(zhǔn)
現(xiàn)場，《南京教育文庫（第三輯）》舉行了發(fā)布儀式。南京市北京東路小學(xué)黨總支書記余穎、南京市科利華中學(xué)王躍平老師和南京市中華中學(xué)卞姍姍老師三位作為作者代表發(fā)表了感言。
“我看了一下我的淘寶記錄，買了30多本書。在這幾個(gè)月的寫稿過程當(dāng)中，我同步又讀了30多本書。回想這樣的一段生命經(jīng)歷，特別感謝我的同伴和導(dǎo)師。每天的日子可以很潦草地過，每天的日子也可以很痛苦很掙扎深刻地過。當(dāng)然，這種痛苦掙扎最后一定是愉悅和成長。”余穎說。
王躍平用“一杯茶、一盞燈、一座橋”三個(gè)比喻，向大家匯報(bào)這本書的初心。一杯茶：用真實(shí)問題泡出閱讀的“回甘”；一盞燈：三種課型照亮整本書閱讀的“立體地圖”；一座橋：學(xué)程設(shè)計(jì)聯(lián)結(jié)“書內(nèi)外”的風(fēng)景。“我們嘗試讓閱讀像‘泡茶’——用學(xué)生的真問題做‘沸水’，激發(fā)思考的香氣。閱讀是很私密的事，我們怎么知道學(xué)生讀了沒有？讀得怎樣？讓他們提問是很好的方法。”王躍平說，“這本書不是一個(gè)句號，而是一串省略號，有了一種追尋的勇氣，生命便永遠(yuǎn)年輕。”
“過去一年，我們以‘服務(wù)決策’為綱，以‘扎根一線’為要，構(gòu)建起教育智庫研究、數(shù)據(jù)平臺支撐、基層實(shí)踐驗(yàn)證三位一體的科研服務(wù)體系，推動了科研成果轉(zhuǎn)化為政策工具，促進(jìn)了科研成果落地于一線教學(xué)。新起點(diǎn)上，在南京市委教育工委、南京市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，南京市教科所將以更前瞻的視野把握教育規(guī)律，以更務(wù)實(shí)的作風(fēng)破解教育難題，讓教育科研真正成為高質(zhì)量發(fā)展的‘動力引擎’。”現(xiàn)場，南京市教科所所長劉大偉以《南京教育科研：助力教育強(qiáng)市建設(shè)》為題，對2024年全市教育科研工作進(jìn)行總結(jié)，對2025年進(jìn)一步深耕基層服務(wù)，激發(fā)實(shí)踐創(chuàng)新新動能，推動教育科研成果在一線落地生根等工作進(jìn)行了部署。
當(dāng)前，人口結(jié)構(gòu)變遷與人工智能革命交織，教育發(fā)展面臨“質(zhì)量躍升”與“模式創(chuàng)新”的雙重挑戰(zhàn)。劉大偉表示，2025年，南京市教科所將進(jìn)一步聚焦人口變動、人工智能、青少年亞健康等全局性課題，深化教育發(fā)展前瞻性研究。一是研制學(xué)齡人口智能預(yù)測系統(tǒng)，建立覆蓋“幼小初高”全學(xué)段的學(xué)位需求預(yù)警機(jī)制，為應(yīng)對人口結(jié)構(gòu)變化提供精準(zhǔn)決策支持；二是開展人工智能教育應(yīng)用場景研究，探索人工智能在課堂教學(xué)、教育評價(jià)、教師發(fā)展等領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用。
南京市教育局副局長陳尚軍在發(fā)言中表示，當(dāng)前，南京正處于教育現(xiàn)代化發(fā)展的關(guān)鍵階段，教育科研作為教育改革創(chuàng)新的“先手棋”和“動力源”，必須扛起使命擔(dān)當(dāng)，以更高站位、更實(shí)舉措、更強(qiáng)合力，為南京教育高質(zhì)量發(fā)展提供智力支持和實(shí)踐引領(lǐng)。他對全市教育科研工作提出三點(diǎn)要求：一、服務(wù)決策要更有高度、更重實(shí)效；二、服務(wù)基層要更貼需求、更接地氣；三、面對人工智能要更敢突破、更重引領(lǐng)