又有家長為了孩子沒有分到所謂的好班而感到憤憤不平，感到他自認(rèn)為的不公平。

真的很想問一下這位家長兩個(gè)問題：

1.如果他覺得按照成績分班是不公平的，那么請問按照什么標(biāo)準(zhǔn)分班才是公平的？姓氏筆畫、拼音字母，身高、體重？也許有人說抽簽、抓鬮最公平，那么誰先抓？誰后抓？同樣也有不公平

2.如果把他的孩子也分到了他認(rèn)為的好班，他是不是就覺得公平了？

 

學(xué)校原本就是學(xué)習(xí)的地方，更何況高中原本就已經(jīng)不是義務(wù)教育了，按照成績來分班就是最公平、最合理的。

還有一些家長一天到晚說什么孩子還有潛力沒有被挖掘？孩子還沒有開竅。

高中了，16歲了。要真的有潛力早就被挖掘出來了，16歲還沒有被挖掘的，那就是沒潛力可挖了。

16歲還沒開竅，那純屬就是自欺欺人的找借口，學(xué)鴕鳥而已。6歲沒開竅，可以信；10歲沒開竅，勉強(qiáng)可以信；16歲沒開竅，那也就是沒竅可以開了。

 

那么另外真的擠進(jìn)所謂的好班就一定好嗎？

人盡皆知的，孔子的“因材施教”，我們就不必多說了。即使在現(xiàn)代教學(xué)理論中也有“分層教學(xué)“。

如果說小學(xué)和初中，因?yàn)槭橇x務(wù)教育，再加上相對知識的難度要比高中底上許多。但是到了高中真的就不一樣了，和初中的知識難度相比，高中的知識難度就是整整跳了一個(gè)層級。

當(dāng)一個(gè)學(xué)生和周圍的同學(xué)不是在同一知識、能力和智力的水平線上的時(shí)候，那真的就是跟不上，而且是一步跟不上，然后就是步步跟不上，最后就是永遠(yuǎn)也跟不上。

 

在高中里，一個(gè)班級的學(xué)生如果在智力和能力上差距很大的話，可以說老師根本就無法上課。講得深了，差的同學(xué)完全聽不懂；講得淺了，好的同學(xué)吃不飽，最后被拖累了。再強(qiáng)調(diào)一下，高中不是義務(wù)教育，好的學(xué)生憑什么給這些差生拖死啊？

因此在這種情況下，因材施教、分層教學(xué)。將智力和能力差不多得學(xué)生分在一起學(xué)習(xí)，這才是最合適的做法。

實(shí)際上一些家長認(rèn)為所謂的好班的學(xué)習(xí)氛圍、環(huán)境能夠幫助孩子提高。實(shí)際上，對于這是對于那些達(dá)到這些所謂的好班的學(xué)生大致相當(dāng)?shù)乃降膶W(xué)生而言的。如果是和班級同學(xué)的水平差上一大截的，那么不但不會進(jìn)步，反而適得其反。越來越差的可能性更大。因?yàn)槁牪欢⒏簧希嗉壍耐瑢W(xué)也不愿意搭理（大家都是學(xué)生，同學(xué)沒有義務(wù)給你提供情緒價(jià)值），最后崩潰、自暴自棄，甚至更加糟糕的結(jié)果的例子比比皆是。

 

這位家長覺得學(xué)校會把最好的老師、最好的教育資源都給他認(rèn)為的所謂的”好班“。實(shí)際上又是想多了。對于一所高中學(xué)校來說，頭部的學(xué)生肯定要保，肯定要想網(wǎng)上沖一沖。但是也不可能放棄其它學(xué)生。畢竟對于一所高中學(xué)校來說，最終呈現(xiàn)出來的還是總體的升學(xué)率，還有總體的分?jǐn)?shù)水平。

另外每一個(gè)老師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)，有的老師擅長于教好班、學(xué)生能力強(qiáng)的班。如果你真的給他能力和智力差的班級，他反而教不好，甚至?xí)痰酶睢５沁€有一些老師，他就是特別擅長教普通的班級，能夠把普通班級教得有進(jìn)步，而你給他一個(gè)好班，反而效果未必好。